Qu'est-ce que la théorie du développement cognitif de Lev Vygotsky ?

Atikah Akhtar/Unsplash

En tant que parents, nous nous soucions naturellement de nos enfants. Les mères d'enfants troglodytes ont probablement insisté pour savoir si leurs petits seraient accidentellement piétinés par un mammouth laineux (ou quelque chose comme ça, basé sur la science et certainement pas Les Flintstone ). Cela a du sens et est enraciné dans notre instinct de faire tout ce que nous devons faire pour nous assurer que notre enfant survit. Mais à un moment donné, cela est allé au-delà d'une préoccupation pour leur sécurité immédiate pour devenir inquiet de savoir s'ils frappent tous leurs étapes de développement à temps. Et liée à tout cela est la théorie de Vygotsky.

Avant d'aller plus loin, un rappel : Tous les enfants évoluent à leur rythme ! Comparer les progrès de votre propre enfant à ceux de ses pairs – ce que, malheureusement, les médias sociaux rendent beaucoup trop facile – ne va pas aider. Mais d'où tirons-nous les idées de ce qui constitue un développement normal, de toute façon ? Cela découle en grande partie de diverses théories du développement cognitif, y compris celle développée par Lev Vygotsky.

Voici ce qu'il faut savoir sur cette théorie influente.

Quelle est la théorie du développement cognitif de Vygotsky ?

Né dans le russe Empire en 1896, Lev Vygotsky était un psychologue et théoricien qui a écrit six livres en l'espace d'une décennie avant de mourir de la tuberculose à l'âge de 37 ans. Et bien que son travail ne soit devenu bien connu dans les pays occidentaux que dans les années 1970, il a depuis été considéré comme l'un des concepts fondamentaux de la psychologie du développement.

Pour Vygotsky, développement cognitif et social sont inextricablement liés. Plus précisément, il croyait que la façon dont le cerveau et les processus de pensée des enfants se développent est liée à leur interaction sociale, une idée également connue sous le nom de théorie socioculturelle. Sur la base de cette idée, il suggère que la culture joue un rôle majeur dans la formation et le développement de capacités spécifiques, comme apprentissage , la mémoire, l'attention et la résolution de problèmes. Vygotsky explique que les outils spécifiques à la culture (principalement les styles d'apprentissage) influencent également la façon dont les enfants perçoivent le monde qui les entoure.

Quels sont les concepts clés de la théorie de Vygotsky ?

Deux des composants majeurs de la théorie du développement cognitif de Vygotsky sont la zone de développement proximal (ZPD) et l'échafaudage :

Zone de développement proximal

Selon Vygotsky, chaque personne a deux étapes de développement des compétences : ce qu'elle est capable d'accomplir elle-même et ce qu'elle peut accomplir avec l'aide d'un mentor ou d'un enseignant expérimenté. Le concept de Vygotsky de la zone de développement proximal - également connue sous le nom de zone de développement potentiel (dans les deux cas, ZPD fonctionne) - est basé sur l'idée que lorsqu'ils enseignent à un enfant de nouvelles compétences, ils apprennent mieux dans des situations où ils peuvent presque accomplissent une tâche par eux-mêmes mais ne sont pas tout à fait là. C'est là qu'intervient un enseignant, un parent ou quelqu'un d'autre, offrant progressivement moins d'aide jusqu'à ce que l'enfant maîtrise la tâche par lui-même.

Échafaudage

Vygotsky a fait référence aux méthodes d'enseignement utilisées pour aider un enfant à acquérir une nouvelle compétence en tant qu'échafaudage. Par Merriam Webster , l'échafaudage est défini comme un système ou un cadre de soutien fourni par un instructeur pour aider un étudiant à atteindre le prochain niveau d'apprentissage. Ceux-ci peuvent être appliqués dans une variété de matières académiques différentes, comme math , la science et le langage , ainsi que dans des situations impliquant le développement de la motricité, comme des sports . Des exemples de techniques d'échafaudage incluent lorsque les enseignants ou les parents :

• Travail en tête-à-tête avec les étudiants
• Utiliser des aides visuelles
• Fournir des exemples
• Offrir des indices
• Utiliser des modèles

En fin de compte, l'un des principaux enseignements de la théorie socioculturelle du développement cognitif de Vygotsky est que, selon lui, les enfants ne peuvent apprendre beaucoup de choses en découvrant des choses par eux-mêmes. Pour qu'ils progressent véritablement, ils doivent travailler avec des enseignants ou des mentors qui peuvent les aider à les guider dans leur quête de connaissances et de nouvelles compétences.

Qui est Jean Piaget ?

Si vous avez entendu parler de la théorie du développement cognitif de Lev Vygotsky, il est important de savoir qui JJean Piagetl'est aussi.Considérez Piaget comme l'un des parrains du développement cognitif. Il était psychologue et épistémologue génétique suisse. Il a étudié comment les enfants progressaient intellectuellement tout au long de leurs premières années. Son travail a été une grande contribution au monde du développement et de l'éducation de l'enfant.

Il est surtout connu pour avoir créé les quatre stades du développement cognitif, qui comprennent le stade sensorimoteur, le stade préopératoire, le stade opérationnel concret et le stade opératoire formel.Cependant, il a été critiquéparce qu'il n'a pas utilisé un groupe diversifié d'enfants dans ses recherches.Certains ont même conclu qu'il sous-estimait l'intelligence des enfants.

Citations de Lev Vygotski

Vous ne pouvez pas vous lasser de Vygotsky ? Si vous appréciez ses enseignements et que vous voulez en savoir plus, écoutez l'homme lui-même et consultez ces citations ci-dessous.

Ce qu'un enfant peut faire en coopération aujourd'hui, il peut le faire seul demain.
Dans le jeu, un enfant est toujours au-dessus de son âge moyen, au-dessus de son comportement quotidien ; en jeu, c'est comme s'il avait une tête de plus que lui.
D'une manière ou d'une autre, notre société a formé une vision unilatérale de la personnalité humaine, et pour une raison quelconque, tout le monde n'a compris la douance et le talent que dans la mesure où ils s'appliquaient à l'intellect. Mais, il est possible non seulement d'être doué dans ses pensées, mais aussi d'être doué dans ses sentiments.
Ce qu'un enfant peut faire en coopération aujourd'hui, il peut le faire seul demain.

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