Quand votre enfant devrait-il commencer à assister à ses réunions IEP ? Maintenant.

Ah, la vieille question (littéralement).

Je vais vous donner ma réponse d'emblée : faire pas attendez jusqu'à 16 ans pour inviter votre enfant à assister au sien Réunions du PEI .

Voici pourquoi:

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Nous n’élevons pas d’enfants, nous élevons de futurs adultes. Nous devons préparer les étudiants à se défendre eux-mêmes un jour. Tout comme nous ne pouvons pas soudainement nous attendre à ce qu'un élève lace ses chaussures ou utilise le bus sans avoir suivi des semaines, des mois ou parfois des années de formation, nous devons donner à nos élèves autant d'occasions que possible de nous voir, nous, leurs parents et leurs professeurs, modèles un bon plaidoyer et apprenez-leur à se défendre eux-mêmes.

​En assistant aux réunions de l'IEP :

1. Les étudiants apprendront la langue.

Cela signifie partager avec les étudiants le nom de leur diagnostic ; les symptômes ou expressions de leur handicap ; les noms des aménagements, outils ou soutiens dont ils ont besoin ; et le vocabulaire utilisé pour décrire ces choses.

Si nous voulons et attendons de nos enfants qu’ils soient capables de gérer leur propre cas à un moment donné, ce sont les mots qu’ils devront pouvoir utiliser. Exposez-les tôt et souvent. Mais mon enfant ne se sentira-t-il pas gêné ou mal à l’aise s’il nous entend parler de ses déficits ou de ses points faibles ? Cela nous amène à notre point suivant…

2. Les élèves considéreront leurs besoins comme normaux, plutôt que de considérer leurs déficits comme honteux.

Vous savez ce qui se passe, en tant qu'humains, lorsque nous réalisons que certains sujets sont abordés à voix basse et en secret ? On commence à croire qu’il y a quelque chose de gênant dans ce sujet. C’est ce que nous enseignons involontairement aux enfants lorsque nous ne les invitons pas à participer à la conversation.

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En ouvrant un dialogue, nous communiquons plutôt que avoir des besoins fait partie de la vie normale. Demander de l’aide est quelque chose que TOUT LE MONDE fait. Avoir des choses pour lesquelles nous sommes bons et des choses pour lesquelles nous ne sommes pas très bons est une partie typique de l’expérience humaine. Protéger nos enfants de ces réalités ne les aide pas – cela donne l’impression que leur autisme, ou leur dyslexie, ou leur dépression sont quelque chose dont ils devraient avoir honte ou « ne peuvent pas gérer ». Ce n’est pas vrai et cela les empêchera de vivre de manière authentique et réussie à l’avenir.

3. Les étudiants seront à l’aise pour partager leurs besoins et leurs préférences.

Une fois que nos élèves connaissent leurs besoins et disposent du langage pour en parler, assister aux réunions de l'IEP leur donne l'opportunité de s'entraîner à exprimer ces besoins. Le plaidoyer, ou défendre ce dont vous avez besoin ou ce qui est important pour vous, fonctionne comme un muscle. Cela peut être douloureux au début, mais plus vous le faites, plus cela devient facile. Voulons-nous vraiment que la première fois que nos enfants demandent ce dont ils ont besoin, ils travaillent avec un patron stressé ? Bien sûr que non! Commencez tôt et faites-le souvent.

4. Les élèves proposeront des idées auxquelles nous ne pensons peut-être pas.

Avez-vous entendu l'expression « Rien sur nous sans nous » ? Nous n’aimons pas l’idée que quelqu’un parle de nous sans notre contribution, et nos enfants non plus. En demandant aux étudiants d'assister à leurs propres réunions, ils apprennent que leur voix compte . Nous craignons souvent que nos enfants soient exploités, et un excellent moyen d'éviter cela est de leur apprendre, par nos actions, qu'ils ont leur mot à dire et que leurs idées et leurs limites sont dignes de respect.

De plus, nos enfants savent mieux que quiconque ce qui les aide. Peut-être que votre enfant a une idée de la façon dont il peut participer de manière significative à un certain cours ou gérer son anxiété dans une salle à manger bondée. En invitant les étudiants à la réunion, nous leur montrons qu'ils peuvent et doivent participer à la résolution du problème. De plus, la solution sera probablement plus facile à mettre en œuvre avec l’adhésion des étudiants dès le départ.

Alors, à quel âge je pense ? Le plus tôt le mieux. Même un enfant de maternelle peut participer pendant 10 minutes pour partager (verbalement, avec des images, en pointant sur un tableau de choix, etc.) ses préférences et ce qui les aide à l'école . Préparez-vous en parlant à l'avance de ce qu'est une réunion PEI, de la manière dont elle peut les aider et de ce qu'ils pourraient vouloir partager. Vous voudrez peut-être les aider à écrire leurs réflexions et leurs questions. Développez votre endurance et augmentez-la au fil des années. Je peux vous promettre que vous ne le regretterez pas.

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