Pourquoi j'ai configuré un filtre anti-spam uniquement pour les e-mails provenant de l'école de mes enfants
Il y a des e-mails sur Réunions PTA . Il y a des e-mails sur les fêtes d’Halloween et les célébrations de lecture. Collectes de fonds. Excursions. Instructions pour les parents qui souhaitent se désinscrire des tests Common Core. Il existe des addenda aux messages précédents qui indiquaient mal ou omissaient le lieu d'un événement ou un numéro de téléphone. Parfois, il y a des e-mails avec pour objet « MISE À JOUR DU PRINCIPAL », aucun texte dans le corps expliquant quoi que ce soit et un PDF mystère en pièce jointe. Qui sait ce que c'est?
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Et je n'y suis que lundi.
Il se trouve que j'ai un travail, un nombre statistiquement normal d'amitiés et, oh oui, les enfants qui sont la raison de tous ces courriels, donc ce volume océanique est plus que ce que je pourrais espérer suivre. Cela me stresserait si je pensais que la qualité du contenu le méritait, si l’information promettait d’enrichir la vie de mes enfants ou de renforcer notre relation avec leurs enseignants. Mais ce n’est pas le cas. Dans l’ensemble, cela semble obligatoire et impersonnel. Ce n’est pas réfléchi. Et cela ne répond pas aux passions ou aux préoccupations de mes enfants.
Quand j'étais enfant, mon père n'avait aucune idée de ce qui se passait à l'école, au-delà de ce qu'il voyait dans mon bulletin.
L’envoi d’e-mails prolifiques n’est qu’un aspect d’une culture de partage frénétique qui semble désormais courante dans les écoles. Il y a cette insistance lancinante pour que nous appartenir , une exaltation réflexive de La Communauté. Tout cela m’est très étranger. Quand j'étais enfant, mon père n'avait aucune idée de ce qui se passait à l'école, au-delà de ce qu'il voyait dans mon bulletin. Il ne venait pas à l’école pour des événements ou des réunions avec les enseignants. Il ne planifiait pas de rendez-vous café avec les autres parents de la classe. Autant que je sache, tout le monde était satisfait de cet arrangement. Je ne vois pas la nécessité de s’en écarter, mais nous y sommes.
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Je me présente aux concerts de l'école et aux célébrations en classe. J'assiste aux conférences parents-profs. Quand je le fais, je me donne une petite tape dans le dos et savoure, pendant un instant, mon présent. Mais ce que je ressens surtout, c’est l’étrange décalage entre les filles drôles, sensibles, quelque peu bizarres et parfois exaspérantes que je connais comme mes filles et les rapports plats et sans relief que je reçois des adultes avec qui elles passent chaque jour de la semaine.
La quantité de communication n’a pas apporté la qualité de l’interaction. Malgré toute la correspondance et les contacts, nos professeurs et administrateurs ne semblent pas mieux connaître nos enfants. (Des questions simples telles que « Vers qui ma fille gravite-t-elle en classe ? » et « Avec qui est-elle en conflit ? » reçoivent des non-réponses scénarisées rendues nécessaires par les règles de confidentialité.)
Ou peut-être, en partie, c'est parce que de toute la correspondance et des contacts, les écoles ne sont pas en mesure d’établir de meilleures relations avec les étudiants. Compte tenu de la taille absurdement grande des classes, de la préparation aux tests standardisés et des exercices de verrouillage de masse qui font désormais partie intégrante de la description de poste, il est étonnant que les enseignants aient le temps d'observer de près ou d'attention individuelle après avoir produit le Joyce. Carol Oatesian regorge d'e-mails qu'ils sont obligés d'envoyer chaque semaine.
L’école – l’école publique en tout cas – consiste désormais à cocher des cases. C’est donc dans cet esprit que j’ai décidé de cocher une case également. Celui qui marque tous ces e-mails comme spam.
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