Comment puis-je protéger mon fils TSA d’un tireur actif ?

Avertissement juste : cet article contient un langage grossier et une discussion sur les situations de tir actif/verrouillage

Ce matin, alors que je préparais le sac à dos de Daniel pour l'école, j'ai dû démêler ses plaques d'identité du fermoir autour desquelles elles étaient enroulées, et j'ai eu un moment qui m'a profondément secoué. Si Daniel était confiné, tous ses professeurs, thérapeutes et assistants savent que son d-bag (ou son sac pour le diabète, pour ceux qui ne le savent pas) reste avec lui. Il contient des bonbons et du jus, pour qu'il ne descende pas trop bas, ainsi que de l'insuline supplémentaire, un site de pompe supplémentaire et des capuchons d'aiguilles au cas où l'insuline devrait être administrée par stylo à la place. Il transporte également son épipen et son glucagon, tous deux destinés à une utilisation d'extrême urgence uniquement.

Quoi qu'il en soit, pendant que je déroule la chaîne à billes sur laquelle se trouvent les plaques d'identité, elles tintent dans ma main – Daniel a retiré les silencieux il y a longtemps, parce que pour une raison quelconque, ils le dérangeaient. Mais ce tintement, à un moment où il aurait besoin d'être le plus silencieux possible, pourrait effectivement le mettre en danger, pourrait faire de lui une cible dans une situation de tir actif angoissante. Putain de merde.

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Maintenant, il semble que la réponse soit facile, n'est-ce pas ? Achetez de nouveaux silencieux ou retirez-les complètement du sac. Nous allons bientôt acheter d'autres silencieux, et j'ai retiré les étiquettes bruyantes et j'ai mis à leur place l'un des bracelets d'alerte médicale [silencieux] que nous lui avons achetés et qu'il refuse de porter depuis toujours. Nous lui avons offert les plaques d'identité à l'origine parce qu'il ne voulait pas porter les bracelets. Nous avons acheté des bracelets d'identification dans différents matériaux et différentes tailles, et il ne peut tolérer aucun d'entre eux pendant plus de quelques minutes, voire aussi longtemps. De plus, le bracelet l'identifie uniquement comme ayant diabète de type 1 – il n’y a aucune mention qu’il soit également autiste, contrairement aux plaques d’identité.

Voici cependant ce qui m’a vraiment fait paniquer ce matin : mon garçon est rarement silencieux. Si ses professeurs le dirigeaient vers une salle de classe ou ailleurs, il y irait. Il connaît le personnel de son école et sait à qui il peut faire confiance, Dieu merci.

Mais s’il devait rester immobile et silencieux pendant une période prolongée, comment y parviendraient-ils ? C’est un enfant qui reste rarement assis, ayant souvent besoin de la stimulation vestibulaire qui accompagne le mouvement de son corps. Il saute beaucoup, court et saute beaucoup, fait beaucoup de pas et parle beaucoup, beaucoup, BEAUCOUP. McGillicuddy, un jabber-mâchoire, c'est lui, et quand il ne parle pas, il fredonne ou s'éclaircit la gorge – plus stimulant.

Ce n’est pas souvent que je reste sans voix, mais pour le moment, je n’arrive même pas à comprendre comment lui apprendre à faire ça. Oubliez les raisons pour lesquelles il doit apprendre, mais comment lui apprendre ? Comment souligner à un enfant de six ans l’importance du silence dans une telle situation, sans lui faire peur ?

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J'ai lu cet article, une interview de deux femmes qui sont professeures en éducation spécialisée et qui sont toutes deux des parents ayant des besoins particuliers. Ces femmes ont développé un IELP, ou plan individualisé d'urgence et de verrouillage, pour compléter les PEI des élèves ayant des besoins spéciaux, de la même manière qu'une évaluation comportementale fonctionnelle ou un plan de santé individualisé. Certaines de leurs suggestions incluent le détail des atouts qu'un élève pourrait avoir pour l'aider en cas de crise, ainsi que les besoins médicaux, communicatifs et sensoriels qu'un élève pourrait avoir et qui nécessiteraient une intervention pour assurer sa sécurité.

Lorsque nous avons préparé l'IEP de Daniel l'année dernière, certains de ces problèmes étaient déjà abordés - du moins d'un point de vue médical : nous avons un plan de santé individualisé intégré à son IEP pour prendre en charge ces choses. L’aspect autisme ne m’est jamais venu à l’esprit. Jamais. Vous pouvez parier que certaines d'entre elles seront évoquées lors de notre prochaine réunion de l'IEP, en particulier leurs suggestions les plus simples comme l'utilisation d'histoires sociales et la nécessité de s'entraîner.

L’une des forces de Daniel, du moins dans ce scénario spécifique, est qu’il fait rarement preuve de peur. Cela fait peur à la vie moi , parce qu’il peut être assez imprudent, mais il n’aurait pas peur du noir, ni de devoir se cacher sous un bureau ou derrière une étagère ou autre. Du côté négatif, je suis certain que la sonnette d’alarme le dérange ; Je l’ai déjà vu se boucher les oreilles. Dieu nous préserve qu'il entende des coups de feu, ce bruit le glacerait-il ? Le faire crier comme lorsqu'il nous crie dessus parce que nous sommes trop forts ?

Du point de vue de la communication, son plus grand défi serait probablement de suivre les instructions. Il peut parler (très longuement et avec un vocabulaire énorme), bien qu'il soit souvent flou et pratique le « script », une fonction de l'écholalie, et a besoin d'être fréquemment redirigé vers la vie réelle. En cas d'urgence, serait-il capable de suivre les instructions pour se cacher dans un placard ? S'il était présenté comme un jeu, il pourrait l'apprécier, mais il pourrait rire s'il pensait que c'était censé être amusant. Argh ! Et d'un point de vue sensoriel ? Ce n’est généralement pas un mâcheur, même s’il mâche parfois le col de sa chemise. Pas de problème là-bas. Il a une couverture de sécurité à la maison qu'il utilise pour s'apaiser. Peut-être envisagerions-nous de mettre quelque chose de similaire mais plus petit dans son sac ? Honnêtement, je ne sais pas, mais les conférences parents-enseignants auront lieu la semaine prochaine, et cela mérite certainement d’autres discussions.

J'ai envoyé un e-mail à son professeur pour lui demander s'il avait déjà fait ça exercices avant. Je suis reconnaissant d'avoir une bonne relation avec elle; elle a fait des miracles avec mon fils et il l'adore. Elle m'a assuré qu'ils s'étaient entraînés à plusieurs reprises, en gardant un raisonnement très simple et en les qualifiant uniquement d'exercices de « sécurité ». Elle m'a rassuré sur le fait que Daniel participe, suit les instructions et n'a montré aucune réaction négative à leurs pratiques ; puisqu’il ne les a pas mentionnés une seule fois, je suppose qu’il n’est pas mis en phase par eux, et je considère cela comme une victoire. Je pense que je préfère qu’il ignore le raisonnement plutôt que d’avoir peur et de l’anxiété, car ces deux émotions exacerbent le diabète.

Pendant que tout cela nous préoccupe, mon enfant de quatre ans, Owen, a participé à un exercice de confinement et de tir actif dans son école maternelle cette semaine. IL A QUATRE ANS. Après le meurtre de masse de la semaine dernière au lycée Marjory Stoneman Douglas à Parkland, en Floride, les enseignants de l'école maternelle de mon enfant ont décidé que c'était une nécessité. Je dois ajouter que son école maternelle se trouve dans une église, mais bien sûr, cela ne veut pas dire grand-chose dans le monde actuel du tournage n’importe où, et comme c’est une église, il y a en fait beaucoup moins de sécurité que la plupart des écoles.

Bien que je sois très reconnaissant envers le personnel de cette école de vouloir protéger ces bébés précieux et précoces, tout ce à quoi je peux penser, c'est à la façon dont Owen va gérer cela. C'est un gars dur, c'est sûr, mais il est si sensible et montre de nombreux signes d'avoir. anxiété déjà. Il est conscient de tous les problèmes médicaux de Daniel – il a même empêché Daniel de manger un chocolat avec des noix l'autre jour – et est fier de protéger son grand frère, mais je n'arrive pas à penser à ce que je lui dirai quand, quelques dans quelques jours (si cela lui prend aussi longtemps), cela revient dans la conversation. Je suis complètement perdu.

Il y a des jours où je me dis : « À quel point ai-je été irresponsable d’amener des enfants dans ce monde de merde, de merde ? » Puis je pense à la chanson Genesis, ma chanson thème en fait, Terre de confusion : 'C'est le monde dans lequel nous vivons/Et voici les mains qu'on nous donne/Utilisons-les et commençons à essayer/Pour en faire un endroit qui vaut la peine d'être vécu.'

Le changement va venir ; il le faut. Je ne sais pas encore à quoi ressemblera ce changement, mais je parie qu’il viendra d’« enfants » férus de technologie et fatigués, comme ceux de l’école secondaire Marjory Stoneman Douglas, qui a récemment pris d'assaut la State House en Floride . Pour mémoire, #ImWiththeChildren. Pendant que je suis occupé à trouver comment assurer la sécurité de mes propres enfants et comment leur expliquer ce qui se passe, ces jeunes esprits inspirants font tout ce qu’ils peuvent pour changer le statu quo.

Peut-être que dans quelques années, je n’aurai plus à me soucier de ces exercices. Une maman peut rêver.

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